新诗：一座融汇中华民族道德智慧的宝库

一

　　中国是一个诗的国度。

　　诗歌在中国的历史源远流长，早在西周初年至春秋 时代，就产生了大量的诗歌篇章，诞生了第一部诗歌总集 《诗经》。公元前 841 年是中国历史有明确纪年的开始，史 称共和元年，而在此之前的公元前 11 世纪周武王灭商，西 周开始。因此，从西周初年算起，中国的诗歌已有长达三千多年的历史。

　　1919 年五四运动前后，随着新文化运动的兴起，又诞 生了中国的新诗，以 1920 年第一本新诗集——胡适《尝试集》的出版为标志，因此，中国新诗也有了一百年的历史。

　　具有三千多年历史的古代诗歌与一百年历史的新诗， 是一座融汇了中华民族的道德智慧、哲学思想、人生经验、 审美意蕴于一体的巨大宝库。博大精深的诗歌宝库，丰富了一代又一代中国人的精神生活和美感经验，升华了人们的思想情操和人生境界，并引领人们成为精神健康和情趣高雅的人。

二

　　自古以来，中华民族就有吟诗诵词的文化传统。儿童时代的学习，大多从背诵《诗经》或《唐诗三百首》开始启蒙，像《三字经》《百家姓》《弟子规》等传统的国学篇章，虽然文体上并非诗歌，但也包含了诗的韵味。

　　中国的古今名人，大多是在诗歌的滋养下成长起来的。诗歌丰富的文化营养，哺育了许许多多杰出的人才。

　　北宋时期的宰相晏殊，是当时有名的诗人，七岁就能赋诗作文，十四岁就考上了进士。

　　宋代大文豪苏东坡的爷爷苏序爱好诗词，能够背诗千余首，在他的熏陶和带动下，苏洵、苏轼、苏辙父子文学成就卓著， “三苏”的美誉名垂史册。

　　我国老一辈无产阶级革命家毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等，也都具有诗人情怀。毛主席就曾说自己在青少年时代能够背诵五六百首诗，他一生也创作了一百五十多首诗词，公开发表的就有七十余首，其中许多是脍炙人口的篇章。其诗作反映了一代伟人的思想轨迹，记录了他领导革命事业的伟大历程。

　　可见，诗歌对于人们青少年时期的成长，有着潜移默化的重要影响。

　　今天，在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，旗帜 鲜明地继承和弘扬优秀传统文化，在广阔的校园大力倡导 真善美的诗学教育，通过阅读、吟诵、写作等形式，发挥 诗歌引领青少年成长的积极作用，是一件功在当代、惠及千秋的大事。

　　培养中小学生对诗歌的兴趣，既无愧于诗歌国度的传 统美誉，也有益于启迪中小学生的创造性思维，陶冶崇高 的理想情操，使人在通向未来人生的旅途上，拥有健康健 全的人格品质与生命理念。因此，把诗歌阅读、吟诵、写 作与欣赏为形式的诗学教育，作为培育社会主义核心价值 观的内容，纳入弘扬国学、凝魂聚气、强基固本的基础工程范畴，具有十分重大的意义。

三

　　诗歌为什么会有如此重要的作用呢?

　　首先，诗歌是中华民族的文化传统，是滋养青少年学 生成长的精神食粮。源远流长的古典诗词和一脉相承的现 当代新诗，融合成为一部博大精深的百科全书，内容涵盖 了历史、地理、天文、哲学、美学、美术、音乐、建筑、军 事、外交等，可以说包罗万象。中小学生读诗、吟诗、写 诗、欣赏诗的过程，犹如畅游于知识的海洋里，将极大地开阔视野、扩大胸襟，丰富对大千世界的认知。

　　其次，我国诗歌尤其新诗包容了现代社会的多元价值取向，将启发青少年学生在通向未来的成长道路上，塑造富有弹性和立体的健全人格。当今社会的竞争环境，使人们具有强烈的进取意识，这是时代的进步，但也带来了弊端，甚至可能造成心灵的扭曲与人格的畸形。在现行的教育模式下，广大青少年学生常常疲于应付考试的压力，当此之际，引导中小学生在碎片化的时间读诗、吟诗、写诗，使之沉浸于诗意的情境中，感受诗歌丰富饱满的情感，将有助于青少年学生滋养高雅、美好的情愫，从而减轻精神压力，增添有趣的生活内容。每当读诗、吟诗、写诗、欣赏诗的时候，一种美好的情愫与健康的人格质素，也将在青少年的心灵世界里，润物无声地滋养和生长。

　　阅读、吟诵、写作、鉴赏等诗学教育形式，将使青少年学生吸收诗词营养，领悟生活哲理，升华人生境界，积蓄人格力量，增强生活自信，从而在得意时不忘形，失意时不失志，拥有健康的人格心理，为人生积蓄无穷的能量。

　　最后，诗歌创作的本质是一种创新精神，学习诗歌写作也将启发培养中小学生的创新意识。无论是古诗词丰富多彩的意境营造，还是新诗多样化与先锋性的表现形式，都是诗歌标新立异、超凡脱俗、特立独行的创新特质。诗歌的创新特性与青少年成长期与生俱来的好奇心，是一种天然的不谋而合，诗歌优美的意境和真善美的品质，将潜移默化地引领中小学生对美好事物的向往，而所有对美好事物的梦想和追求，乃是一切创造的源动力。

　　因此，诗歌具有传统文化资源的显著优势，优美的诗歌将为中小学生增添学习与生活的情趣，为他们的精神世界提供广阔的空间，使成长的岁月变得充实而富有诗意。

四

　　众所周知，在现行的中小学语文课本中，诗歌篇目大多是古典诗词，新诗寥寥无几，广大青少年学生对于现代新诗相对而言还比较陌生，知之甚少。当此之时，倡导阅 读、吟诵、写作与鉴赏新诗等诗学教育，有益于丰富青少年学生对我国诗歌的认知，加深对中华民族传统文化的热爱，提高文化自信。

　　新诗和古典诗词一样，作为传统文化的重要组成部分，是中华民族的文化瑰宝。尤其当代新诗既继承了古典诗歌 的传统，又延续了“五四”以来新诗创新的精神，同时借 鉴、吸收了西方现代主义的创作手法，在思想性、丰富性、多样性方面都颇为突出，这些优秀诗篇记录了一百年来中华民族复兴的伟大历程，成为我国传统文化的精粹。

　　迄今为止，新诗诞生一百年来，有关新诗创作理论的出版物不计其数，遗憾的是，至今尚无一本适合中小学生阅读的系统介绍新诗创作的入门读本。为此，本人特在《一首诗的诞生——中小学生如何写新诗》的基础上，结合自己三十五年的新诗创作实践经验和写作心得，编著为《中小学生怎样写新诗》一书，以此填补出版和教学领域的这一空白。本书旨在阐述新诗创作的一般规律，希望对小学高年级和初、高中学生学习新诗创作有所启迪，并供所有新诗初学者借鉴。